Sürüdeki göçmen kuşun kanadını çırpması arkasından gelen kuşu yukarı doğru yükseltir. Sürünün ‘V’ şeklinde uçması kuşların kendi başlarına uçmalarından %71 daha fazla uçuş alanı yapar
Ortak bir yönü ve topluluk ruhunu paylaşan insanlar gitmek istedikleri yöne daha çabuk ve kolay giderler çünkü güven ortamında seyahat ederler. HEDEFLERİN NET VE UZLAŞILMIŞ OLMASI GEREKİR.
Oluşumdaki yerinden ayrılan kuş, havanın ve rüzgarın ters yöndeki itiş gücünü hisseder ve önündeki kuşun yukarı kaldırma gücünden faydalanmak için tekrar oluşuma geri döner.
En az kuş kadar akıllıysak gitmek istediğimiz yöne doğru yol alanlarla aynı oluşumda kalır, onlardan destek alır ve destek veririz. TRENİN TÜM VAGONLARINI AYNI YÖNDE İLERLET.
En önde giden kuş yorulduğu zaman, oluşumun gerisine geçer, başka bir kuş en önde yerini alır.
Zor görevleri sırayla yapmak ve liderliği paylaşmak her zaman kazançlıdır. Kuşlarda olduğu gibi insanlarda birbirlerinin yeteneklerine, ecerilerine ve kaynaklarına bağımlıdır. PAYLAŞILAN LİDERLİK VE PAYLAŞILAN VİZYON KOLAY ELDE EDİLMEZ, BİLİNÇLİ VE NET BİR ÇALIŞMANIN ÜRÜNÜDÜR.
Oluşumun arkasındaki kuş öterek öndekilerin hızlarını aynı düzeyde tutabilmeleri için onlara destek verir.
Oluşumun gerisinden gelen seslerin motive edici olması gerekir. Zorluklara karşı motivasyonun kuvvetli olduğu gruplarda, üretim çok daha fazladır.MOTİVASYONUN ÖN PLANDA OLDUĞU BİR KÜLTÜR OLUŞTURULMALI VE BİLİNÇLİ BİR ŞEKİLDE GELİŞTİRİLMELİDİR.
Bir kuş hastalandığı, yaralandığı veya vurulduğu zaman iki kuş oluşumdan ayrılır, aşağıya düşen kuşu takip eder, ona yardım eder ve korurlar. Tekrar uçana veya ölene kadar onunla birlikte kalırlar.
Eğer kuş kadar mantığımız varsa güçlü olduğumuz zamanların yanı sıra zor zamanlarda da birbirimizin yanında yer alırız. SAĞINIZA VE SOLUNUZA BAKIN ! YANINIZDA SİZE DESTEK VEREN MESLEKTAŞLARINIZIN OLMASI BÜYÜK BİR ŞANSTIR.
Kurum Kültürü
Gelişim/değişim sürecindeki sorunlarla mücadele etmeyi öğrenirken grup tarafından geliştirilmiş ve keşfedilmiş yeni elemanlara öğretilmesi gereken, kurumda var olduğu düşünülen geçerli model, düzen.
Okul liderinin temel görevlerinden biri
Okul kültürünü etkilemek
Bir lider bunu nasıl yapar?
Kültürü yönetebilir ve kültürün oluşmasında model olabilir.
Kültürü yönetmek/Stratejiler geliştirmek
•Başarmak istediğiniz nedir? Hedefinizi belirleyin.
•Dayanışma düzenini teşhis edin – hangi bireyler hedefe ulaşmakta önemlidir ve etkilidir?
•Bu kişilerin görüş açıları nelerdir?Yapmak istedikleriniz konusunda neler hissederler?
•Karar mekanizmasında bu kişilerden hangileri daha etkilidir?
•Kurum kültürüne etkiniz ne düzeydedir? Durum hakimiyetini artırmak için etkiniz ne düzeyde olmalı?
•Karşı karşıya bulunduğunuz durumda yetkinizi kullanmada hangi strateji ve taktikler uygun ve etkili olacaktır?
Değişime liderlik etmede sekiz önemli adım
1. Aciliyet durumu oluşturun
2. Güçlü, yönlendirici bir koalisyon kur.
3. Bir vizyon oluşturun
4. Vizyonu anlat ve paylaş.
5. Yetki ver.
6. Kısa vadeli kazanımlar planla.
7. Gelişmeleri pekiştir ve daha fazla değişim üret.
8. Yeni yaklaşımları kurumsallaştır.
Kültürün oluşmasında nasıl model olurum?
‘Bana öğretmenlerin öğrendiği bir okul göster bende sana öğrencilerin öğrendiği bir okul göstereyim.’
Richard Elmore’un mesleki gelişim ilkeleri:
•Temeli öğrenimdir.
•Öğrenime dayalı değişim uzun ve evreli bir süreçtir.
•Tüm sistemdeki gelişime odaklanılmalıdır.
•Net beklentiler oluşturulmalıdır.
•Öğrenime dayalı değişimin önderliğini paylaşılan uzmanlık yapar.
•İyi fikirler birlikte çalışan yetenekli insanlardan çıkar.
•Yardımlaşma, önemseme ve saygı zorunludur.
İLİŞKİLERİMİZ NASIL ?
•PARALEL
•RAKİP
•BERABER ÇALIŞMA
BERABER ÇALIŞMA
•Yaptığınız Çalışmaları Birbirinize Anlatın
•Çalışma Anında Birbirinizi Gözlemleyin
•Bilginizi Paylaşın
•Aktif Olarak Birbirinize Yardım Edin
•Yardım İsteyin
BİLGİ PAYLAŞIMI NEDEN ÖNEMLİ ?
•Kalp ameliyatlarında ölüm oranı % 25 azalmıştır.
•Ölüm oranı çok yüksek yetmiş dört hasta kurtulmuştur.
Dartmouth Tıp Fakültesinde Yapılan Araştırma Sonucu
Mart,1996
TAKIM ÇALIŞMASI NEDEN ÖNEMLİ ?
•Takım çalışması daha fazla kaynak, fikir ve enerji demektir.
•Takımlar, liderlerinin potansiyelini arttırır, zayıf yönlerini azaltır.
•Takım, farklı bakış açıları demektir.
•Başarı ve başarısızlık paylaşılır. Bireysel kayıplar insanları negatif olarak daha çok etkiler.
Daha fazla sayıda tabak çevirmek yeteneğinizi geliştirmez, sadece sizin tabak düşürme olasılığınızı arttırır.
TAKIM DİNAMİĞİ İNSANLARIN BULUNDUKLARI YERLERE GÖRE DEĞİŞİR
•Yanlış insan, yanlış yer : Gerileme
•Yanlış insan, doğru yer : Hüsran
•Doğru insan, yanlış yer : Şaşkınlık
•Doğru insan, doğru yer : İlerleme
•Doğru insanlar, doğru yerler : Çoğalma
Doğru İnsan, Doğru Yer
•Takımı Tanımalıyız
(Vizyonunu, amacını, kültürünü ve tarihini)
•Ortamı Tanımalıyız
•Oyuncuyu Tanımalıyız
ÜÇ FARKLI OYUNCU
•Topu İstemeyenler
•Topu İsteyenler Ancak Almaması Gerekenler - Egoları Yeteneklerinden Fazla Olanlar
•Topu İsteyenler ve Alması Gerekenler - Katalizatör
KATALİZATÖRLER
•Sezgileri Güçlü
•Çalışkan
•Yapıcı
•İletişimci
•Yetenekli
•Sorumluluk Sahibi
•Girişimci
•Paylaşımcı
•Etkileyici
YETENEK VE TUTUM
YETENEK+ TUTUM = SONUÇ
•BÜYÜK YETENEK+ ÇOK KÖTÜ TUTUM = KÖTÜ TAKIM
•BÜYÜK YETENEK+KÖTÜ TUTUM = SIRADAN TAKIM
•BÜYÜK YETENEK + ORTALAMA TUTUM = İYİ TAKIM
•BÜYÜK YETENEK + İYİ TUTUM = ÇOK İYİ TAKIM
DENEYEREK ÖĞRENME
•Aktif öğrenme, deneyerek öğrenme değildir.
•Aralarındaki en önemli fark, yaptıkları şeylerden bir anlam çıkarmaları için öğrencilere verilen SORUMLULUKTUR.
DENEYEREK ÖĞRENME
•Tecrübenin Gerçekliği
•Risk Seviyesi
•Sorumluluk
•Tahmin ve Planlama
•Dönüşümlü Düşünme
TECRÜBENİN GERÇEKLİĞİ
•Öğrenmenin olması için ; ne kadar gerçeklik içerdiği, öğrencinin aktiviteye direkt katılımı ve kullanılan duyuların (görme, dokunma, duyma.) sayısı çok önemlidir.
Akademik Anlamda Gerçeklik Tanımı :
•Sınıfın Genelini İçine Alan Tecrübe
•Realia Kullanımı
•Sunum
•Model Olma
RİSK SEVİYESİ
Büyüme,insanın devamlı zeka eksersizi yaparak zorluklarla
baş etmesi ile mümkün olur.
Zeka egzersizi yapabilmek için ortamın belirsizliklerle dolu olması gerekir.
(Creating a Vigorous Environment) Belirsizlikler risk almayı gerektirir.
SORUMLULUK
Okulda herhangi bir çalışma yapmadan önce kendinize
şu soruyu sorun :
Bu çalışmayı neden bir öğrenci yapmıyor ?
TAHMİN VE PLANLAMA
*Belirsizliklerde tecrübelerinize güvenin.
*Esnek bir planlama motivasyonu arttırır.
DÖNÜŞÜMLÜ DÜŞÜNME
Yapılan çalışmayı parçalara ayırmak ( analiz) veya bu parçaları başka tecrübelerle, bilgilerle bağdaştırmak.( sentez)
•Sözlü
•Yazılı
•Bireysel
•Grup Olarak
Başarılı okulların ortak nitelikleri:
•Akademik başarıya odaklanma
•Net bir müfredat
•Öğrenci gelişiminin değerlendirilmesi ve gelişim olanaklarının sunulması
•Gerçeğe dayalı(nonfiction) yazım çalışmaları
•Öğrenci çalışmalarının ortak notlanması
Akademik başarıya odaklanma
•Okul koridorlarında öğrenci başarısını sergileyen data, grafik ve çizelgeler.
•Örnek akademik çalışmaların okul panolarında sergilenmesi (başarılı sınav kağıtları, örnek essayler, projeler).
Kısaca akademik başarıya önem verildiği mesajının verilmesi.
‘Bu okula nasıl başladığınız değil, nasıl bitirdiğiniz önemli.’
Müfredat seçimleri
•Okuma, yazma ve matematiğe daha çok zaman ayırma.
•Fen, sosyal bilimler sınavları aslında okuma ve yazma sınavlarıdır.
•Disiplinler arası geçişler.
Öğrenci gelişiminin değerlendirilmesi ve gelişim olanaklarının sunulması
•Başarılı okulların verdiği mesaj:Başarısız bir performansın cezası düşük bir not değildir.
•Başarısız çalışmanın ardından gelişim için bir çok fırsat sağlanır.(haftalık sınavlar-öğretmen geri bildirimleri)
•Sınıfı başka sınıfla, öğrenciyi başka öğrenciyle karşılaştırmak yerine, geçen seneyle, geçen sınavla karşılaştırıp ne kadar gelişim sağladığını saptamak.
Gerçeğe dayalı(nonfiction) yazım çalışmaları
•Yapıcı yazın çalışmaları her zaman daha başarılıdır.
•Bilgilendirici yazıma odaklanılmalıdır.
•Tüm yazılı çalışmaları aynı rubrikle değerlendirme(kitap raporo, lab raporu, sosyal bilimler raporu, bir müziğin tanımlanması,beden eğitimi çalışması).
Mesaj: İyi yazının standardı her ders için aynıdır ve bundan ödün verilmez.
Öğrenci çalışmalarının ortak notlanması
•Notlamada istikrarın sağlanması- kağıtların değiştirilerek okunması.
•Cevap anahtarının net olması.